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把作文簿的鐵窗變成原野

由於正規教育長期忽視寫作教育,對許多孩子來說,作文簿就像是一座監牢,上面的格子就像是禁錮靈魂的鐵窗。

每個綠竹講師在新開的寫作班上,總是會發現幾乎沒有學生自願來上課,大多數是作文太爛、不喜歡作文,才被家長威脅利誘來的。甚至有孩子直接說:「老師,我回家會說你課上得很無聊,下一堂課就不會來了。」大部分的孩子,把寫作文視為煎熬或痛苦來逃避,彷彿在繁重的學業外又多了一項負擔。

創作《哈利波特》的英國作家J.K.蘿琳曾經說過:「沒有想像力的生命是一種錯誤。」對長年在寫作世界裡耕耘的綠竹團隊來說,孩子的創意就是一切。綠竹講師無論是作家、記者、編輯,在孩提時也大多曾經憎恨作文,覺得那只不過是考試分數的代名詞;每位講師在作文上的啟蒙,都來自於師長的一句讚美,一個鼓勵。

傳統的作文課,教導孩子遵循「起承轉合」的考試文體來下筆,過於死板的教育框架拑制了想像力,造成孩子下筆時的恐懼。其實,寫作與說話都是一種表達方式,只是寫作的時間較充分,可以經過邏輯排列和文字修飾,再呈現出思考的總整理。

每位綠竹講師,都以魔術師的身分自許,讓孩子從厭惡到接受、喜歡,甚至是熱愛作文。每個孩子都愛聽故事,我們試著讓孩子成說為故事的人,並且從各個角度給他回應和讚許,帶給孩子最初始的成就。

如果孩子抱著愉悅的心情書寫,得到的也不只是分數,而是師長對作品的重視、認可與感動,那麼寫作對孩子就不會再是負擔,甚至可以促進親子關係,成為和家長溝通的法寶。

綠竹最引以為傲的,就是讓孩子把寫作當成呼吸一樣自然,從不畏懼下筆,到開發出獨特的想像世界和寫作空間,用文字創造生活視野。作文簿上死板的綠格子,在過去可能是禁錮孩子心靈的鐵窗,但經過我們的教導,卻能成為想像力揮灑、馳騁的原野。

綠竹的創意教學,不僅能讓孩子在潛移默化中提高作文成績,更能建立思考及邏輯推演觀念。作文能力,是所有知識和科目吸收與應用的基礎,無論是面對數理證明題、論述題,甚至是對題目的理解;或是語文科目英翻中、中翻英,甚至是英文作文,對國語文的運用能力愈強,加分作用就愈明顯。

綠竹講師對孩子長期以來缺少的文字創意訓練,感慨良多,更經常想起孩提時代的文學夢。我們想證明的,並不是我們的教育方式多麼有效,而是所有的孩子都能寫出令人驚豔的作品。

鍛鍊創意寫作的過程,將是孩子一生珍視的回憶。所以,綠竹結合來自藝文界各階層的力量,化為對作文教育的使命感,樂於將這分夢想傳承給下一代。這個紛亂的世界,需要加諸更多智慧在孩子身上;而我們堅信,所有的深耕都是值得的。

 

 

 

 

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