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兒童寫作的十二個疑問

Q1. 孩子本身就排斥作文,這樣報名上課會有效果嗎?
A:孩子對作文沒興趣,甚至是排斥作文,通常是寫作的經驗讓他感到不愉快,缺乏鼓勵也沒有成就感所致。綠竹無論是教材、教學方式,都以活化體制內作文教學為主,以激發創意為優先考量,讓孩子從討厭作文,到把作文當成心血結晶,報名上課當然有效。

Q2. 孩子總是無法順利寫完作文,該如何指導才會進步?
A:綠竹講師要求孩子在一個半小時內完成作文,講師會依據孩子的程度,決定每篇作文的合理字數,在課堂上以時限製造競爭的緊張感,讓孩子意識到自己可以在時限內,完成固定篇幅的作品。心理學家分析,緊張感會提高專注力,在這樣的訓練下,孩子會更有效率完成作文。

Q3. 孩子從小接受雙語教學,用中文表達有障礙,如何指導他中文寫作?
A:接受雙語教學的孩子,在中文或華語的表達邏輯上,難免會有文法結構的困難。綠竹講師面對這樣的障礙,會採取「先說後寫」的方式,先讓孩子理解中文語法,能出口出句,甚至敘述完整的故事,再要求孩子將敘述的內容轉化為文字,從陌生到接受,從接受到熟悉,再從熟悉到運用,循序漸進。

Q4. 孩子語文程度不佳,只會少數字詞,如何在寫作上突破?
A:綠竹的教材,提供許多字詞運用上的類比訓練,不僅是講師單向教導,課堂上孩子的互動,也能激發出更多字詞、題材的聯想,和創作的火花。當然,家長在平日就要培養孩子對閱讀的興趣,閱讀除了廣增孩子對詞彙的認識和理解,對想像力的開發也有莫大幫助。詞彙和想像力都加強,當然能在寫作上有所突破。

Q5. 孩子不喜歡閱讀文學作品,會影響語文能力的培養嗎?
A:綠竹講師在各領域都有豐富的創作經驗,對文學作品更有高度的熱忱,樂於將文學作品故事化、生活化,在課堂上生動地傳達給孩子,讓孩子能深入淺出地對文學有所體認。此外,各領域的閱讀對寫作都有一定的幫助,綠竹講師會充分與家長溝通,找出最適合孩子閱讀的書籍和文學作品。

Q6. 孩子沈迷於漫畫、電視、電玩,以致作文充滿暴力和粗話,該如何解決?
A:漫畫、電視、電玩裡暴力和粗話的氾濫,往往讓孩子寫作文也離不開打打殺殺。這是生活經驗使然,綠竹講師不會特別避諱或禁止,但對於這樣的孩子,講師的方式是不斷和孩子溝通,除了打殺之外有沒有更好的寫作題材?讓孩子除了這些畫面以外,能在生活裡開發出更有趣、更值得書寫的題材。經過綠竹講師的引導,孩子的作文自然會有改善。

Q7. 孩子的作文錯字連篇,該如何導正這個問題?
A:綠竹的隨堂寫作,讓孩子有不會寫的字,都能在課堂上即時解決,只要舉手發問,講師會即刻把正確的字寫在黑板上,這讓孩子不僅學會文字的正確寫法,更能理解文字與上下文的對應聯動關係。在作文批改後,講師更會個別和孩子溝通字、詞和成語的用法,讓孩子能把作文當成是「作品」來看待。

Q8. 孩子不善於運用所學的詞彙和成語,該如何改善?
A:死背詞彙及成語典故,只會讓孩子更排斥寫作。綠竹一貫採取鼓勵及引導教學,重視與孩子在作品上的互動,就孩子的創作個別檢討,如何使用更深入的詞彙和成語,豐富自己的作品,並提升作文的層次,讓孩子對詞彙和成語的運用印象深刻,效果當然格外明顯。

Q9. 孩子口語表達能力非常突出,但過於好動無法靜心寫作怎麼辦?
A:在心理學家的觀察中,好動的孩子大多比文靜、羞於表達的孩子更具有創造力,只要透過適當的引導,所完成的創作往往更為出色。綠竹講師從口語到字,從字到句,從句到段,再組織成文,從簡單的文字訓練中培養耐性,啟發出孩子更進一步探究文字世界的渴望,讓好動的孩子更能創造出與眾不同的作品。

Q10. 孩子基測作文成績不佳,創意作文能帶來什麼幫助?
A:透過綠竹啟發式的作文教學,孩子不僅更願意提筆寫作,文字運用能力也會在潛移默化中提升;無論題目發揮是難是易,孩子臨場的判斷將更為準確。綠竹以邏輯組織架構為孩子打下根基,再加上創意教學模式,以「筆隨意走」為目標,基測作文當然能輕鬆過關。

Q11. 孩子在學校的作文成績向來不錯,這種情形還需要加強嗎?
A:綠竹的師資陣容和教學方式,不僅對作文成績有待加強的孩子有效,原本就善於用文字表達情感的孩子,同樣能在綠竹磨鍊筆鋒。由於現行教學體制內的作文時數嚴重不足,孩子的寫作能力往往因為疏於練習而退化,綠竹靈活的作文題目,能活化孩子的創造力,讓作品更深入也更完美。

Q12. 孩子上過其他作文補習課程,但效果並不理想,到綠竹能改善嗎?
A:目前坊間的作文班為求速效,往往採取呆板僵硬的方式,強灌孩子寫作的相關知識,土法煉鋼,導致孩子吸收緩慢甚至對作文產生排斥的反效果。綠竹則採取誘導、激發的教學技巧,不強逼孩子死板練習考古題,讓孩子在沒有壓力的氣氛下自動自發,效果當然事半功倍。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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